Doğu Avrupa'daki eski komünist ülkeler arasında Polonya, 1990'ların sonunda başlayan modernleşme reformlarının ardından en büyük eğitim başarısı

hikayesi olmuştur. Eğitim reformu, fırsat eşitliği odaklı ilerleyerek Avrupanın pek çok eğitim sisteminin önüne geçmiştir...

Polonya'nın okulları, zayıf ve güçlü, yetenekli ve mücadeleci insanlar arasındaki uçurumu azaltmak için yapılanmaya gitmişti.Hiçbir Avrupa ülkesinde olmadığı kadar, Polonya uluslararası eğitim alanında oldukça tutarlı bir şekilde ilerledi, ve bunu onlarca yıldan beri totaliter egemenlik ve ekonomik zorlukların etkisine rağmen yapabildi.

Daha Az İçin Daha Fazlası

OECD'nin Uluslararası Öğrenci Değerlendirmesi Programı (Pisa)'nın en son test sonuçları gösteriyor ki, Polonya okuma, ABD, İsveç, Fransa ve Almanya'dan önce 14. sıraya geldiğini ve 25'nci İngiltere'nin de ötesine geçtiğini gösteriyor.

Medya ilgisi, Çin ve Güney Kore gibi Pisa grafiğinin toparlanma performanslarına odaklanmış olsa da, muhtemelen ilgiyi hak eden Batı Avrupa'daki endüstri sonrası ekonomilere daha alakalı dersler sunan Polonya'nın başarısıydı.

Polonya'nın Bu Kadar İyi Yaptığı Şey Nedir?

OECD, Polonya’nın eğitime harcadığı bütçenin ABD ve Norveç'e göre yarısından azına tekabul etmesine rağmen, aynı veya daha yüksek seviyelere yükselttiğine işaret ediyor. Fakat okullara para vermek cevap değilse, nedir?

Varşova'daki Polonya Eğitim Araştırmaları Enstitüsü müdürü Dr Michal Federowicz, Dayanışma çağının 1981'de sona erdikten sonra, "eğitimli insanlar bastırılmış" olarak, bu başarının kökenlerini sıkıyönetim karanlık yıllarına götürüyor. 1980'li yıllarda Polonya kendi eğitimine geri döndü. Demokrasi nihayet 1990'da geldiğinde, ekonomik, kültürel hayatta büyük bir iştah açıldı. Bu kısa sürede daha iyi eğitim talebine dönüştü.

Sovyet Müfredatı

1990'ların başındaki ilk reformlar, eski Sovyet etkilenmiş müfredatının ideolojik içeriğini kaldırmaya odaklandı. Ancak 1999 eğitim yasasına kadar, daha derin yapısal değişiklikler onaylandı. Hareket radikaldi. Polonya'nın ilkokul sınıf sayısı sekizden altı yıla indirilecek, ancak 13-16 yaşları kapsayan yeni bir üç yıllık ortaokul kademesi kurulacaktı.

Bu, yüksek öğrenime veya mesleki eğitim yollarına karar vermeden önce tüm öğrencilere önemli bir ek yıl verdi. Dr Federowicz, "Siyasi irade, eğitim kalitesinde ve diğer kamu hizmetlerinde önemli değişiklikler yapmak için oradaydı" dedi. Ancak, yerel yönetim yapısının kapsamlı reformları yapılmazsa, bu daha fazla yerel özerkliğe yol açmadan gerçekleşemezdi. "

Polonya eski eğitim ve yüksek öğrenim bakan yardımcısı Profesör Zbigniew Marciniak siyasi ve ekonomik zorunlulukların ötesinde faktörleri belirledi. "Halkın ruhu buydu ... Ebeveynlerin ve ailelerin çocuklarına okulda devam etmeleri için harcadıkları çaba ... toplum bizim için herşeyi yaptı, koşulları yarattı."

Merkezi olmayan karar verme hayati öneme sahipken, yoksul kırsal alanlarda hükümetin müdahalesinin yanı sıra ulusal çapta standartlaştırılmış sınavların ve öğretmen eğitiminin oluşturulması gerekiyordu.

'Ölçeği'

Aslında, Polonya 2000'den Pisa test bilgilerini kendisini geliştirmeye yardım etmek için kullandı. Profesör Marciniak, "Sorunlarımız olduğunu biliyorduk - ancak ilk Pisa ölçümü bize sorunların boyutunu gösterdi" dedi. Eski sistemin en büyük başarısızlıklarından biri olan "Sekizinci Sınıf Sendromu"nun ortaya çıkmasına yardımcı oldu. Okul nüfusunun yarısı akademik çalışmayı 15 yaşında bırakıyordu. "Pisa, bu çocukların birçoğunun ilkokulda öğrendiklerini unuttuğunu gösterdi ... ve en çarpıcı şey artık öğrenememesiydi."

2003'te Pisa'nın bir sonraki turu ilk üç yıllık ortaokul devrini tamamlayan ilk öğrenci grubu ile çakıştı. Profesör Marciniak’a göre büyük bir gelişme vardı. "Tahmin edemdiğimiz için çok düşük bir seviyeden başlıyorduk, ancak bu daha zayıf çocukları diğerleriyle karıştırmak, daha uzun bir genel eğitim uygulamak zorunda kalıyorduk, sonuçlar gerçekten şaşırtıcıydı. Sonuçlardan çok memnunduk." Zayıf öğrenciler daha iyi sonuç verdi ve en güçlü olanlar daha güçlü hale geldi.

Sınavların İncelenmesi

12-13 yaşlarındaki kırılmalar, çocuklara daha önceki başarısızlıklardan damgalanmaktan kaçınmak için yeni başlangıç şansı verdi. Ve 7.000 yeni ortaokul kurulması daha iyi öğretmenlere yol açtı. Profesör Marciniak, "Öğretmenlerin bu okullarda öğretmek için yeterince iyi olduğunu göstermek için büyük bir girişim vardı - bu öğrencilerin özlemleri vardı ve bu eğitimden bile daha önemliydi" dedi.

Yapısal değişim, müfredat ve yeterliliklerin geliştirilmesine eşlik etmiştir. Yeni üniversite giriş sınavları olan "Matura" gibi yeni bir çekirdek müfredat en ayrıntılı şekilde ayarlanmış durumda. Üniversiteye giden gençlerde büyük bir genişleme oldu, düşen doğum oranına rağmen, Polonya'nın 1999'da olduğundan beş kat daha fazla yüksek öğrenim öğrencisi vardır.

Bu, yüksek öğretim sisteminin yalnızca akademik olarak yetenekli öğrencilere sahip olmasından çok, fazlaca sayıda geçmişten gelen bir öğrenci akını ile baş etmesi için kendini geliştirmek zorunda kaldığı anlamına gelmektedir.

Yükselen Rakamlar

Profesör Marciniak, matematik profesörü olarak akademisyenlerin geçmişte çok "şımarık" davrandıklarını belirtiyor. "En yetenekli öğrencilerin sadece% 10'unu kabul ettik, bu bağlamda tüm öğrencilerimizin araştırmacılarımız olarak yeteri kadar yetenekli olduklarına inanabildik ve tüm çalışmalarımız bu şekilde yapıldı" dedi.

Ancak şimdi öğrenci alımları arttıkça, üniversitelerin derslerini yeniden tasarlamaları istendi. "Devletin finans haricindeki tek müdahalesi, öğrencilere vaat ettiğiniz şey nedir, öğrenmenin gerçek sonucunu nasıl açıklayabilirsiniz? Gerisi okulların elindedir" diye iyi bir akreditasyon sistemi sundu.

On yıllık reform ısısı şimdi biraz temperlendiyse, hala değişiklikler var. Dr. Federowicz’e göre, yerelleşmenin başarısı için en büyük kazanımlardan birinin, Belediye hükümetinin de eğitim için sorumluluk alabileceğini göstermekti. Örneğin, hükümet 380 okuldaki çocuklara telifsiz elektronik  kitapları sunmak için Dijital Okullar şemasını finanse ediyor. Açık öğrenim savunucuları tarafından da onay verilen plan, merkezi hükümet, yayıncılar ve diğer paydaşlar arasındaki bir anlaşmanın sonucuydu.

Profesör Marciniak, Polonya'nın daha da ilerleme kaydedeceğini düşündüğü bir sonraki Pisa sonuçlarını bekliyor. "Öyle bir ölçekte müfredatın değiştirilmesi, bir otobüsü itmek gibidir – otobüsü çalıştırabilmek için önce uzun süre itmeniz gerekir." Ancak iyi şeyler de oluyor – “ulusal sınavlarımız bunu gösterecek, Pisa bu sene umudunu gösterecektir. Öyleyse, o zaman kesinlikle üç yıl içinde hasat alacağız "dedi.